Причины “плохого” поведения ребенка
Бывает, что ребенок дома ведет себя спокойно, делает все, что велят родители, а в школе (садике) обижает других ребят, не выполняет требования учителя (воспитателя), мешает вести урок. Или наоборот, в школе ведет себя замечательно, его все хвалят, а дома “отрывается” — закатывает истерики, грубит взрослым и не делает то, что от него ждут.
Если ребенок в одном месте ведет себя “хорошо”, значит, он в состоянии управлять своим поведением. Скорее всего там, где он ведет себя правильно, так, как надо, он очень устает и в другом месте расслабляется. А если он везде ведет себя “плохо”, то это еще не значит, что у него есть нарушения в развитии. Можно изучить причины такого поведения и попробовать изменить ситуацию, в которой он находится, а также, создать у него мотивацию на изменение поведения.
Есть 4 основных мотива нарушения правил поведения: власть, месть, привлечение внимания и избегание неудачи.
Например, если ребенок единственный в семье, то дома он находится в центре внимания, особенно, если еще есть бабушки и дедушки. Придя в школу, он ожидает от взрослых, что его заметят, будут проявлять интерес. А он для учителя один из таких же учеников и особого внимания этот ребенок не получает. Значит, надо выделиться, привлечь к себе внимание каким-то доступным ему способом, потому что в этом есть очень выраженная потребность.
Или учитель что-то сказал, что задело ребенка, показалось несправедливым — он повторил соседу то, что сказал учитель, а ему сделали замечание за разговоры на уроке. Раз так, то я буду разговаривать! Это похоже на месть. Она может и по-другому проявляться, например, в опозданиях или невыполнении заданий, которые дал учитель.
Если ребенок систематически не выполняет правила, принятые в школе, например, пытается обойти очередь в столовой или залезть на дерево во время перемены, то это может быть вызвано желанием проявить власть: “Хочу и буду так делать!”
Мотив избегания неудачи также часто управляет поведением ребенка. Бывает, что лучше посмешить всех и выглядеть клоуном, чем признаться, что не знает ответа на вопрос учителя. Или легче прогулять урок, чем слушать упреки учителя за невыполненное домашнее задание.
Мотивы и причины нежелательного поведения могут быть и другие. Каждый ребенок уникален, его чувства, мысли и состояния тоже уникальны, как и ситуация, в которой он находится. Поэтому в каждом конкретном случае стоит исследовать именно этот случай с этим ребенком.
